目前分類:師道。 (14)

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不再大驚小怪
但老實說我越來越不會拿捏輕重
校有校規,所以公事公辦,遵照著一套SOP結案
除此之外,其實我一點禁止的意思也沒有...

若誰釀成了錯、就是他以及他的家人要去收拾、負責
用一輩子去體會(償還?)
然後生命會找到出路...
喔,我這樣的想法
是否會漸漸形成「疏於督導」的惡名?

  

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畢業季,謝謝畢業生的感恩卡片和禮物
雖然是短淺的緣份,但從一屆一屆的孩子和不同的班級
都可以學到許多教學的技巧,也可以看到各個不同導師的用心
每年都很感嘆,也覺得很不可思議…
七年級→八年級→九年級,雖然只是我平淡無奇的三年
卻讓他們從國小生般的稚嫩臉孔轉成大人
也總是在這個時候,我才意識到三年又過去了
祝福常來這裡打招呼的抹布和興南全九年級同學畢業快樂
永遠不要忘了這時期單純的心!

     

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這才是事實:前金國中 救狗事件內幕
學生無力照料,衛生和安全出問題
違反與導師的約定,導師通報學務處用公權力處理
只為了顧及更多想安安心心、平平靜靜在學校上課的孩子!

有些文字記者利用社會大眾護狗的愛心
報導非常偏頗,惟恐天下不亂,無疑是社會亂象!
負面生命教育 國中生合力救狗 師嗆記過(中國時報 李翰、李義)
小宓:學校說我們「妨害公務」 救狗記兩大過 摸狗記一大過?(中國時報 李翰)
國中生救狗 師威脅記過(自由時報 葛祐豪、朱有鈴)
《新聞眼》這些小朋友教我們的事(自由時報 朱有鈴)
 
 

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我在此告誡自己,堅持做對的事
然後要釋懷會因此失去的東西…


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  • Dec 24 Fri 2010 23:20
  • 爆。

最近沸沸揚揚的霸凌問題
要不是出事學校老師身先士卒
用聳動的方式喚起注意
還真不知道什麼時候社會才會正視
在教師管教權式微之後的社會亂象…

還記得前陣子,南投有位女老師
被學生拉著頭髮直撞地板…
我覺得那新聞比八德霸凌更誇張,但當時竟沒多少人在討論
或許是被害者勢單力薄吧
總之在八德事件之前,已有太多警訊
只是大家都沒有覺醒而已…

人本這個奇妙的基金會
彷彿是報仇老師的俱樂部一樣
頻繁獻上蒐證,渲染體罰事件,上媒體譴責
於是,近年來,老師們大都調整了管教方式
沒錯,是更理性了、更有愛了…
但,學生也坐大了,就是大家看到的樣子

這樣的事,今天就算不是發生在八德
我想也會從台灣某地某所國中爆開吧…
因為,苛政猛於虎,不良的政策已經毒害教育界好些年了

吳清基曾說:
「如果老師還是要用體罰才能管教學生
 那表示老師的專業能力式微。」

但他們都忘了學生來自各式各樣不同的家庭
有些家庭功能已不彰,行為早已不受控制
專業又不能全花在他們身上,教室裡同時有想好好學習的人
難道另一部份人的權益就必須犧牲掉嗎?

經常都是這樣,老師需要一個立即的方式
讓秩序安定下來,或讓做錯事的人能為自己的錯切身反省
對於13~15歲的人來說,「法律」天高皇帝遠,「道德說」不痛不癢
立即見效的方式是什麼呢?

亂世要用重典,想來想去,還是這一點。

 

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看得越多、瞭解得越多,越覺得自己弱
回想這幾年,我做了什麼,學到了什麼呢?
照理說我應該在考上正職的那段期間就該充飽電
但我很清楚自己只是對某些技能比較熟練
又或者是某個時期比較認真的背了書
對於那些紙上談兵的東西稍微記憶了一下

但那又代表什麼呢?不足就是不足
不能怪我畢業的學校科系安排錯了什麼
只能說以前沒有職業意識、不懂自我充實,才淺學疏
然後,我也發現,「轉換跑道」,只是逃避而已…

  

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轉了好多個彎,我終於得到結論
回歸傳統,最清楚、最方便
練熟技巧,取得工具,是唯一!

 

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一整天已經太忙碌,不想在網誌上一一細數
總而言之,在一番對制度、人性演繹又歸納的思辯之後
我知道說得再多、探討得再深入,沒有作為,也是無濟於事…
捨不得,但因為本身也是搖擺前行,所以沒有挽留的自信
還好有人給我鼓勵,暫時還能堅強去迎接即將到來的新學期…
他們會很好的,我能確定,而希望我也會很好。

  

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孩子,你真不懂事,犯錯就是有人會罵,這世界不會一直寬容你的
事出必有因,你再這樣下去,遲早被大環境逼到角落,要不要改變自己先?

 

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  • Apr 03 Sat 2010 08:13
  • 歸納

功課落後的原因…
不寫作業、裝懂、雜念多
一言以蔽之
這是我最客觀的觀察

 


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回顧我以前國中在學數學的時候
很單純地就覺得要把不會的都解決
會了之後還要比別人算得熟、算得快
而為了這成就,除了花時間用功之外
好像也沒有別的辦法…

我是不知道自己天資到哪
但「努力」總是可以幫我漂亮過關
那時後,恩~

然後,我也從來不問自己「有沒有興趣」
因為國中階段的數學觀念和必須具備的計算能力
為了練成「反射動作」,是反覆枯燥的,必須適應…

講了那麼多,我想表達的是…
我真的不懂如何引發學生「學習數學的興趣」
我認為有上進心、勇於挑戰的人自然會有
但當有些人一切信心都到谷底的時候
怎樣才可以使他們再度提升呢?
 

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子貢問曰:
「鄉人皆好之,何如?」子曰:「未可也。」
「鄉人皆惡之,何如?」子曰:「未可也。不如鄉人之善者好之,其不善者惡之。」


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  • Oct 07 Wed 2009 20:00
  • 啟示

鄰近的老師說了一番話,讓我有些啟示
只是有啟示未必百分之百贊同啦。
當我汲汲營營地把這個班塑造成320的同時
我真的該想想,自己是否因為受過那樣的教育而變得比較了不起?

「老師要培養的是學生終身學習的興趣
 沒有興趣,就不會終身
 短暫的成效都只是滿足老師的虛榮心而已」

可是,我又隱隱約約感覺到「快樂學習安樂死」
如果什麼都強調興趣,那誰還願意付出痛苦…
去理解那些本來就不容易理解的事呢?

昨天回顧了很久前看過的影片
海闊天空的一代--教改10年後
我還是覺得一點也不能鬆懈。

  

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712上街頭「不要基測,給孩子快樂國教」

家長們醒醒吧!只要是人,就需要物競天擇的遊戲規則
最好是「快樂優質競爭力」啦!短短幾個字就充滿矛盾
九年義務教育已經很廢,該分流的時候你還要繼續攪和?

你說你孩子到國中不快樂,但他這輩子總要走出來與人一較高下啊!
實施十二年國教,不過是把基測併到學測罷了
讓學測變成一生唯一一場戰役,這樣會比較好過嗎?
孩子在國中就安逸的話,實力也不會好到哪去
而他們要面對的考試卻更加困難,豈不以卵擊石?

最令人擔心的就是那些在快樂中成長的孩子
如果遇到挫折,能有多少容忍力去面對呢?
想自殺的豈不更多?到時候難道家長團體又要抗議
「我的孩子一哭二鬧三上吊,希望政府讓全民直升台大!」?

敬愛的誤國家長們,明天大遊行就吼開心一點啊!
吼完之後,記得回家也吼吼小孩,叫他們接受現實還是念點書吧-_-

  

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